Unidad 1

Ideas principales de las lecturas:

• La educación actual debe promover el desarrollo de habilidades y competencias   que ayuden al estudiante a desenvolverse a lo largo de su vida.

• Algunas de estas habilidades son: 

Aprendizajes adquiridos:

1. Los educadores son los encargados de velar porque los estudiantes desarrollen habilidades y competencias.
2. La persona docente debe planificar actividades innovadoras y dinamicas que motiven al estudiantado. 
3. El ser un buen educador implica la tarea de un investigador, además es esencial que sean capaces de razonar sobre cuáles son los mejores medios para brindar una educación equitativa, dinámica, sobresaliente y de calidad. Para esto hoy en día en indiscutible el uso de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
4. Un docente debe ser capaz de reconocer cuáles son las necesidades de sus discentes, además saber con cuáles recursos cuenta y las limitaciones que posee cada estudiante; ya que no se puede planificar una actividad la cual no podrá ser realizada por los alumnos debido a sus limitantes.  

Dificultades en el desarrollo de las actividades: 

En esta unidad didáctica no se presentaron dificultades. 

Foro 1:

A continuación, presento el aporte a la siguiente pregunta.

¿Qué nuevas competencias claves debe disponer y proponer un docente a sus estudiantes en el siglo XXI y cómo debe cambiar su rol como educador?

Los métodos de aprendizajes a lo largo de los años han ido evolucionando y esto es algo relativamente normal ya que las sociedades también están en constante cambio, lo que se visualiza como nuevo, en unos pocos años estará obsoleto. Los educadores del siglo XXI deben ser consientes de esto y procurar que sus métodos y estrategias de enseñanza preparen al estudiantado a los cambios. El rol del docente debe ir más allá de la transmisión de los conocimientos básicos, el desarrollo del pensamiento crítico y formación de habilidades para el trabajo en equipo, con esto no se quiere decir que esto  no sea importante, todo lo contrario, esto continúa siendo esencial para la construcción de aprendizajes y habilidades para la vida.

Pero en la actualidad es de suma importancia desarrollar nuevas competencias en los discentes que potencien la innovación y transformación en los procesos de aprendizaje; estas nuevas competencias deben de ir enfocadas en trabajar y potenciar las habilidades de cooperación y colaboración, la resolución de conflictos, el impulso de la creatividad, el manejo de tecnologías de información y comunicación y una de gran valor es la autonomía. Para el logro efectivo en el desarrollo de estas competencias el docente debe de planificar actividades en las que los educandos sean constructores de su propio conocimiento, promover el análisis crítico y la investigación constante, apoyándose de las herramientas tecnológicas.

El docente debe permitir que el alumnado construya una independencia, es decir que sea capaz de investigar, evaluar y construir sus propios aprendizajes, según López G. (2012). Uno de los roles del educador es la creación de un ambiente que favorezca el pensamiento crítico, como una minisociedad crítica que promueva valores como la verdad, mentalidad abierta, empatía, racionalidad, autonomía y autocrítica. (p.51).

Uno de los valores que atrae mi atención de la cita anterior y de lo cual se habló anteriormente es la autonomía. El sistema educativo actual necesita urgentemente visualizar y entender la importancia de formar seres humanos autónomos, con determinación, capaces de construir su propio conocimiento y se autoevalúen. Para lograr esto el docente juega un papel muy importante ya que puede apoyar al estudiantado a que logre esta autonomía guiándole y enseñándole diferentes métodos para identificar información falsa y veras, proponiendo actividades de trabajo en grupo, fomentar el uso de las TIC y permitir la autoevaluación y coevaluación.

Sin más que agregar me despido.  

 

Referencias bibliográficas:

 López G. (2012). Pensamiento crítico en el aula. https://educa.uned.ac.cr/pluginfile.php/25253/mod_folder/content/0/6.%20Pensamiento%20cr%C3%ADtico%20en%20el%20aula.pdf?forcedownload=1

 

Tarea 1: Estudio de casos.

                                                                        Introducción.

Las metodologías de enseñanza en las instituciones educativas han cobrado una gran evolución, esto por la búsqueda de la mejora continua en los procesos de formación, en la actualidad se hace uso de gran cantidad de técnicas didácticas con el único objetivo de que los estudiantes logren adquirir enriquecidos conocimientos; una de esas técnicas y de la cual se basa este documento es la técnica de resolución de casos.

Con esta técnica se busca que los estudiantes sean capaces de alcanzar un razonamiento lógico a cerca de los problemas que se presentan en su entorno y desarrollen destrezas para una resolución efectiva; al hacer uso de esta técnica también se potencian diferentes habilidades en los discentes tales como el desarrollo del pensamiento crítico, el análisis, la toma de decisiones, la comunicación y la creatividad, siendo estas habilidades esenciales no solo en el campo educativo sino que también a lo largo de la vida.

Como se mencionó anteriormente una habilidad que se adquiere al hacer uso de esta técnica, es el pensamiento crítico y un buen pensador crítico es aquel que es capaz de pensar y razonar por el mismo, uno de los mayores problemas que se han venido presentado desde las sociedades pasadas es que muchas personas se ven fuertemente influenciadas por pensamientos de otros individuos y no tienen la capacidad de autodeterminación propia, dejándose persuadir muy fácilmente, lo que acarrea gran cantidad de problemas personales y sociales.

De este modo se puede observar la importancia que posee la técnica de resolución de casos al propiciar gran cantidad de habilidades esenciales para la vida, alcanzar un alto rendimiento académico y mejorar las relaciones sociales dentro y fuera de los espacios educativos. También se puede decir que al adquirir la capacidad de resolución de problemas va a ayudar a las estudiantes a adquirir mayor seguridad sobre ellos mismos, debido a que el análisis y el razonamiento que se produce beneficia en la adquisición de confianza y determinación.

 

 

Caso:

En una escuela ubicada en la provincia de Cartago, los docentes de tercer grado cuentan con 10 computadoras con herramientas básicas, tales como el paquete de Office, un editor de vídeos y otras aplicaciones.  Todo este equipo fue proporcionado por la Junta Administrativa de Educación con el fin de ir incorporando poco a poco la tecnología en el aula, ya que están convencidos de que la tecnología es un recurso mediante el cual se puede mejorar la educación. Cabe indicar que se cuenta con una excelente conexión a internet.

Los grupos tienen como máximo 20 estudiantes con una edad promedio de 8 años. De acuerdo con un sondeo efectuado, la mayoría de los estudiantes cuentan con celulares o computadores en sus hogares; por lo tanto, se les insta a los docentes a utilizar este recurso en el desarrollo de sus lecciones para el diseño de actividades más atractivas, donde el estudiante pueda de alguna forma interactuar con las herramientas tecnológicas y se fomente la motivación hacia la construcción del conocimiento dentro del aula, a su vez que permitan desarrollar en los estudiantes habilidades necesarias para el Siglo XXI.

El director, con el objetivo de observar el uso que se le está dando a este recurso, visitó el aula de un docente y observó lo siguiente:

El docente de ciencias sienta a los niños al frente de la pantalla donde proyecta una presentación en PowerPoint sobre un tema de interés, y expone el material. Asimismo, el docente se ubica a espaldas de los estudiantes, además:

•    Apaga la luz y el lugar queda prácticamente a oscuras.

•    El tema que se desarrolla lo tienen en el libro.

•    Presenta algunas ideas principales del tema y poco ilustradas.

•    El docente se sienta atrás de los estudiantes, expone desde ese punto y no se mueve durante toda la exposición, por tanto, no logra ver las expresiones y lenguaje corporal de los mismos.

•    El docente no hace preguntas durante ni al final de la exposición.

•    Los alumnos tampoco realizan preguntas.

•    Una vez finalizada la exposición, les pide a sus alumnos que copien en el cuaderno las ideas expuestas en las diapositivas, para lo cual va pasando una a una cada diapositiva, dándoles tiempo para copiar los datos.

El director está preocupado por lo que observó en el aula.

 

Resolución del caso:

Según Coelho S. (2023). Existen cinco principales problemas más comunes en el uso de las TIC, y realizando un análisis del caso anterior, el problema que se presenta es número cinco el cual es citado de la siguiente manera. El producto no añade nada educativo. Los docentes suelen hacer las cosas de cierta maneras que funcionen para ellos. Si les dices que deberían hacer las cosas de esta otra forma (que requiere el aprendizaje sobre un nuevo producto) es difícil de vender. Si no hay convencimiento real de que la tecnología añada valor a la docencia y al aprendizaje, entonces, ¿por qué deberían tomarse el tiempo de tratar con esto? E incluso si ven el valor que un nuevo aparato tecnológico puede añadir, si está simplemente reinventando una estrategia que ya funciona, no sentirán interés en hacer el esfuerzo. (párr. 07).

Fortalezas y oportunidades de mejora:

Una de las fortalezas que se presentan en el caso anterior es que el educador esta haciendo uso de herramientas digitales, el aula está equipada con buen equipo tecnológico y cuenta con un buen acceso a internet, a pesar del que el docente no esta haciendo un buen uso y aprovechamiento efectivo, aún existen las posibilidades de una mejora, ya que el educador esta abierto al cambio y a la implementación de herramientas tecnológicas, este docente solo necesita una buena dirección, acompañamiento y capacitación que le ayuden a ser más innovador en el aula, ya que el método que él ha utilizado no ha sido el correcto, ha creado un entorno educativo rutinario y poco llamativo, donde no se abre espacio para el dialogo y discusión, no existe una buena comunicación y no se están promoviendo las habilidades esenciales del XXI.

En resumen, algunas fortalezas y oportunidades de mejora son:

·       Existencia de equipo tecnológico en el centro educativo.

·       Buena conexión a internet.

·       Estudiantes saben utilizar el equipo tecnológico.

·       Un docente abierto al cambio.

Conceptos o principios concretos de acción aplicables al caso.

Lo que procede con el siguiente caso es que el director debe tomar una decisión para darle solución al problema, lo ideal es que pueda reunirse con este docente y comentar la situación observada, abrir un proceso de diálogo y comentar la posibilidad de recibir una capacitación en el uso de herramientas tecnológicas para promover diferentes habilidades en el estudiantado que les ayude en la construcción de enriquecidos conocimientos y creación de destrezas para desenvolverse a lo largo de la vida.

La capacitación puede realizarse abiertamente y de esta forma se puede lograr capacitar a todo el personal docente de la institución, en esta situación es de suma importancia que el docente pueda comprender la importancia de educar al estudiantado fortaleciendo habilidades de comunicación, cooperación, escucha, resolución de problema, pensamiento crítico, creatividad, entre otras; siendo de gran apoyo la implementación correcta de las TIC, impulsando ambientes motivacionales, innovadores y creativos.

En resumen, algunas acciones concretas aplicables al caso son:

·       Determinar el motivo por el cuál el educador realiza clases de tipo magistrales.

·       Establecer un proceso de diálogo con el docente.

·       Motivación docente.

·       Impulsar y desarrollar capacitaciones para que el docente pueda mejorar su modelo de enseñanza-aprendizaje.

 

Alternativas de acción con base en las oportunidades de mejora identificadas.

Como la institución cuenta con equipo tecnológico y buen acceso a internet el docente debe de aprovecharlos al máximo, dejando de lado sus clases magistrales y brindándole la posibilidad al estudiantado de fortalecer o adquirir habilidades de comunicación y cooperación, esto por medio del trabajo en grupo. Uno de los problemas detectados en el caso anterior es que el docente no les brinda a los estudiantes la oportunidad de trabajar en conjunto, no se crean procesos de análisis, ni la posibilidad del desarrollo del pensamiento crítico.

De este modo, una alternativa de acción que se puede aplicar es el trabajo en equipo, se puede hacer uso de diferentes herramientas tecnológicas, como la creación de tarjetas digitales interactivas en donde los discentes no solo pueden visualizar información sobre un tema, sino que también profundizar en este y elaborar material que el docente solicite. Al ser niños de tercer grado las clases deben de ser bastante dinámicas en donde se apliquen técnicas de aprendizaje como juego educativos virtuales, la expresión corporal, mesas redondas, el uso de audio, visuales o videos.

Para promover el pensamiento crítico es necesario que el docente brinde la posibilidad al alumnado de comentar sobre el tema que se este abordando, el estudiante debe tener claro que él puede no estar de acuerdo con teorías o ideas que ya estén planteadas, creando oportunidades para que el estudiantado razone, analice y brinde sus propias conclusiones con un fundamento u respaldo teórico.  

Otra técnica de acción puede ser enfocada en lograr mayor autonomía en el estudiantado, brindándoles la posibilidad de planificar su propio trabajo. El docente puede planear una actividad para ver un tema, crear criterios específicos en donde el alumnado visualice paso a paso las áreas y puntos en los que se le va a calificar. Por ejemplo: La creación de un video grupal expositivo sobre X tema, primeramente, los estudiantes deben de organizarse, visualizar las diferentes partes del trabajo para luego determinar cómo van a dividir o plantear su trabajo. La actividad estará fijada para que los alumnos la realicen en el transcurso de quince días y el docente podrá acompañarlos y guiarlos si estos necesitan apoyo, más no puede interferir en la toma de decisiones ya que se perdería el objetivo de promover habilidades de autonomía.

                                                         Conclusión.

En conclusión, se brindan una serie de recomendaciones del por qué es importante hacer uso de las nuevas habilidades del siglo XXI apoyándose del uso de las tecnologías de la información y comunicación.

Una de las habilidades es la comunicación y cooperación, sin lugar a duda las TIC en este sentido juegan un papel súper importante ya que sus diversas herramientas y plataformas digitales promueven fuertemente la comunicación virtual. No solo se encuentran las redes sociales, sino que existen una gran cantidad de plataformas en las que se puede crear una comunicación abierta y además trabajar en conjunto en la realización de diferentes trabajos grupales, una de las ventajas de trabajar con las TIC, principalmente es la motivación que se genera en los estudiantes, además facilita el trabajo en equipo y promueve diferentes escenarios de interacción social, creando un enriquecimiento académico.

A demás la construcción de conocimientos que se generan a través de las TIC es más eficaz, debido a que se deja de lado la enseñanza tradicional y poco atractiva, al introducir las TIC en el aula escolar de forma creativa, con un objetivo claro y de forma modernizada, los estudiantes adquieren y construyen conocimientos duraderos, ya que se deja de lado la simple memorización de conceptos, ya que no se trata solo de captar información, sino analizar de forma crítica y comprobar su validez.

Añadido a esto las TIC en el campo de la educación sirven de gran apoyo para promover la autonomía de los educandos, enriquecer el pensamiento crítico, la creatividad e innovación y fortalecer las habilidades en la resolución de problemas. El crear actividades innovadoras con las TIC puede que no sea una tarea sencilla, requiere de mucho tiempo, esfuerzo, dedicación y actualización constante, pero los resultados que se obtienen al implementarlas son muy eficaces, los cuales no solo le ayudaran al estudiante en su área académica, sino que lo acompañaran el resto de su vida, en el campo laboral, social y personal, siendo de ayuda en la toma de decisiones y brindándole mayores oportunidades.